幼儿园结构化面试真题--有的老师说是幼儿活动区不需要老师过多干涉,你怎么看?

作者
北京师大教科文
时间
2018-09-26 10:17:15
结构化面试 22

摘要:有的老师说是幼儿活动区不需要老师过多干涉,你怎么看? 我认为这位老师的说法过于片面,因为所谓的幼儿活动区,是指教师根据幼儿发展需要,“有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的气 氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交 往的场所。

我认为这位老师的说法过于片面,因为所谓的幼儿活动区,是指教师根据幼儿发展需要,“有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的气 氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交 往的场所。”因此教师适当正确的指导起着事半功倍的效果。但是,教师对区域活动的指导会出现这样两种情况。


一是置身事外:每次区域活 动时间就是教师的休息时间;要不就是漫无目的地“巡回指导”,实际上没有进行任 何有效的干预。


二是过度限制:幼儿必须按照教师的个人想法进行区域活动,过度注 重游戏表面上的有序性;过多限制幼儿自己的发挥,区域活动流于形式,导致幼儿对 区域活动失去兴趣,得不到应有的发展。


因此我认为,教师可从以下两方面出发。


一、认真、详细地观察和分析幼儿行为 幼儿游戏的过程,是幼儿与游戏材料、伙伴相互作用的过程,也是他们整理、表现自 己的生活经验的过程。幼儿的游戏过程,正是他们的学习过程。对于幼儿区域游戏的指导,要建立在观察了解幼儿的想法与需要的基础上。我们的目的是要使每一位幼儿在原有的水平和基础上得到发展和进步。


二、适当干预,促进幼儿发展在观察了解幼儿的想法和需要之后,就要对需要教 师帮助的幼儿进行游戏的指导,这里的指导实际上是一种干预。而干预不是教师把自 己的主观想法、愿望、标准直接强加给幼儿,也不是直接告诉幼儿下面该怎么做,进 行干预的目的是为了促进、肯定或抑制、否定幼儿的某种行为,并在此基础上是幼儿 获得经验的积极主动的建构。所以干预是建立在发展幼儿的根本上的,是以幼儿为主体的。


三、对干预措施进行反思和评价 1.以正确的儿童观为指导思想在对幼儿进行必要 干预时,要始终以正确的儿童观为指导。在区域活动中,幼儿是主体,在活动过程中是积极主动的,而不是消极被动的接受教育和环境的刺激。在活动中,要充分了解幼儿的兴趣需要,充分发挥他们的主观能动性,确保幼儿在活动中能积极主动地建构起对他们发展有益的经验。



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