教师资格证语文历年真题选择题

作者
中小学教师资格考试网
时间
2017-10-31 11:14:56
语文 高中 5

摘要:今天为大家带来的是今年的历年真题,小编上学那会就是最爱做选择题了哈哈!了解咨询更多内容请加我们北京师大教科文中心李老师微信:laoshiok22

1. 某教材必修一设置“向青春举杯”主题单元,引导学生“真爱青春,感受多彩的生活,编织斑斓的梦想,实现精神成长”。下列作品适合入选该单元的是(  )。

A. 史铁生《我与地坛》                        B. 舒婷《致橡树》

C. 狄金森《篱笆那边》                        D. 罗曼·罗兰《扼住命运的咽喉》

 

3.某选修教材设置了“《野草》选读”专题,这一专题在《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中所属的系列是(  )。

A. 新闻与传记                                B. 小说与戏剧

C. 诗歌与散文                                D. 语言文字运用

 

4. 某教材选编了柳宗元《渔翁》一诗,编者在其“学习提示”中提到:“不少评家认为这首诗的最后一联可以删去。读后说说你的看法。”这段文字属于哪个教材系统?(  )

A. 助读系统                                  B. 选文系统

C. 作业系统                                  D. 知识系统

 

5. 教学《陈情表》,教师用对联“湘濡情,反哺情,孝情绵绵撼天地;感激心,效命心,忠心耿耿耀春秋”作为课堂小结,对这一做法分析正确的是(  )。

A. 提高了学生的应用能力

B. 提高了学生运用对联的能力

C. 引发了学生的探究意识

D. 帮助学生理解了文章的情感

 

6. 教学《渔父》,教师要求学生多次读课文:第一遍在导入后自由朗读;第二遍在理解文本的基础上读出节奏;第三遍读出感情。对这一做法,分析正确的是(  )。

A. 有利于学生品味文章语言,感受形象,形成自己的情感体验与思考

B. 学生多次朗读浪费时间,可播放录音,让学生更好地体会文章情感

C. 在教师分析文本前就让学生朗读,不利于教师发挥教学的主导作用

D. 朗读的要求具体明确,层次分明,实现了“背诵全文”的主要目标

 

 

7. 教学《氓》,有学生对教师说的“古代妇女在婚姻中备受压迫”提出了质疑,针对这一情况,能有效引导全班学生深入解读诗歌的教师行为是(  )。

A. 肯定学生大胆质疑,继续课堂教学计划内容

B. 肯定学生阅读认真,布置为课后选作的作业

C. 肯定学生大胆质疑,就质疑内容展开课堂讨论

D. 肯定学生阅读认真,请学生在课后找同学交流

 

8. 某教师评价学生的语文学习,即有课堂学习活动的测评,也有课外活动的参与态度、表现、效果的记录。对这一做法分析正确的是(  )。

A. 综合采用多样的评价方式,有利于促进学生全面成长

B. 增加课外活动的测评,有效地评价了学生的认知水平

C. 课内测评与课外活动结合,准确判断了学生的发展需求

D. 评价主体单一,不能保证实现正确评价学生的学习水平

 

9.  作文教学中,教师指导全班学生修改作文,能有效帮助学生提高“独立修改自己的文章”能力的活动设计是(  )。

A. 选取典型的考场样文,教师做权威讲解

B. 提供修改后的作文,教师做详细的分析

C. 学生分享修改经验,当堂进行修改实践

D. 讲授写作修改知识,要求学生梳理总结

 

10.某必修教材编排了“梳理探究”板块,其中设置了“优美的汉字”专题,对该专题的设计意图阐述不正确的是(  )。 

A. 引导学生认识汉字所承载的文化内涵

B. 引导学生重视感受汉字的特点和规律

C. 引导学生关注汉字,重视提高识字能力

D. 培养学生的汉字欣赏能力,提升审美情趣

答案与解析

1.【答案】A

  【解析】本题考查中外文学。“向青春举杯”是苏教版高中语文教材的专题。A项《我与地坛》是史铁生的长篇抒情散文,是他十五年来摇着轮椅在地坛思索的结果,文章中饱含了作者对人生的感悟,对亲情的讴歌,朴实的文字间洋溢着作者心灵深处的情感。B项《致橡树》是朦胧诗的代表作之一,是文革后最早的爱情诗。C项《篱笆那边》是一首形式短小的诗歌,写“我”看到篱笆那边的一颗草莓后的心理活动,以一个孩童的口吻将小诗写得天真稚气、惟妙惟肖,却又不乏理趣。D项《扼住命运的咽喉》选自罗曼·罗兰的《名人传》,写了贝多芬不同的人生阶段所受的苦难及其心灵轨迹。A项《我与地坛》符合题意,故选择A选项。

3.【答案】C

  【解析】本题考查对选修系列的掌握。《野草》是鲁迅先生的散文诗集,适合入选“诗歌与散文”系列。故选择C选项。

4.【答案】A

  【解析】本题考查对教材系统的掌握。助读系统是指为帮助学生阅读课文,培养和提高学生的自读能力而设计的一系列材料。如注释、提示、评点、目标、图像等。选文系统指的是课文。作业系统指的是实践活动系统和训练系统。知识系统包括关于读、写、听、说等语文能力培养的知识;关于语言的知识,如语音、词汇、语法、修辞等知识;关于文体的知识文学知识等。题干中的“学习提示”有助于培养和提高学生的自读能力。故选择A选项。

5.【答案】D

  【解析】本题考查教学实施。题干中教师所采用的对联简洁生动地概括了李密对祖母的“孝情”和对君主的“忠心”,用来做课堂小结,有助于学生从整体上理解文章的情感。故选择D选项。

6.【答案】A

  【解析】本题考查教学实施。语文课堂要读中促悟,朗读是常见、常用、必要的学习方法。题干中教师的做法,符合朗读教学实施的基本要求。B选项“浪费时间”错,当然,有的文章也可播放录音,但学生的朗读是不可缺少的。C选项“不利于教师发挥教学的主导作用”错,教师分析文本之前先让学生朗读,让学生整体把握文章内容,形成自己的初步感知,有利于教师进行下一步的教学。D选项“实现了‘背诵全文’的主要目标”错。故选择A选项。

7.【答案】C

  【解析】本题考查教学实施。抓住题干中“引导全班学生深入理解诗歌”进行分析,只有C选项符合题干要求。故选择C选项。

8.【答案】A

  【解析】本题考查教学评价。题干中教师采用了表现性评价、过程性评价、定量评价等评价方式,多种评价方式的综合采用,有利于促进学生全面成长。B选项“有效地评价了学生的认知水平”在题干中没有体现。C选项“准确判断了学生的发展需求”在题干中没有体现。D选项说法过于绝对。故选择A选项。

9.【答案】C

  【解析】本题考查教学设计。C选项先让学生分享修改经验,再当堂进行修改实践,有利于学生形成修改的标准、意识,提升修改能力。A、B选项明显错误,忽视了学生“独立修改能力”的培养。D选项不能有效提高学生的修改能力。故选择C选项。

10.【答案】C

   【解析】本题考查教材。设置“优美的汉字”专题,有助于学生感受汉字的特点和规律,欣赏汉字的音美、形美和义美,认识汉字所承载的文化内涵。C选项“提高识字能力”过于浅显,不符合高中阶段学生的认知特点,以不符合“优美的汉字”专题设置的意图。故选择C选项。



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