教学实施--教学过程

作者
北京师大教科文
时间
2018-07-17 10:07:19
教师资格考试 8

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教学过程
一、教学过程的概念
 教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心   发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统   的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和   体力,同时身心获得一定的发展,形成一定的科学   世界观及培养道德品质、发展个性的过程。  
 二、教学过程的本质
(一)教学过程主要是一种认识过程
 教学过程首先主要是一种认识过程,是学生在教师指导下,借助教材或精神客体的中介,掌握科学认识方法,以最经济的途径认识现实世界并改造主观世界、发展自身的活动过程。
(二)教学过程是一种特殊的认识过程
教学过程是认识的一种特殊形式,其特殊性在于,它是学生个体的认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生个体的认识的特殊性表现在以下几方面:
1.间接性:教学认识具有间接性,它主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介,来间接地认识现实世界。
2.引导性: 教学认识活动需要在富有知识的教师引导下进行,学生不能独立完成这一过程;而一般的认识活动则不一定有他人的领导。
3.简捷性:在教学认识中,走的是一条认识的捷径,是一种科学文化知识的再生产。它可以使学生少走许多弯路,直接继承前人的科学成果,并使其得到发扬。
4.教育性:在教学认识活动过程中,学生会获得多方面的知识,其身心也会得到一定的发展,这体现了教学认识的教育性。
(三)其他教学过程本质观
1.实践说
2.认识一实践说
3.双边活动说
4.交往说
5.多本质说
 三、教学过程的规律
(一)间接经验与直接经验相结合
(二)掌握知识与发展智力相统一
(三)教师主导作用与学生主动性相结合
(四)传授知识与思想教育相统一
 四、教学过程的基本阶段及其注意事项
(一)教学过程的基本阶段
1.引起学习动机
2.领会知识
3.巩固知识
4.运用知识
5.检查知识(包括技能与各种认识能力)
(二)运用教学过程基本阶段的注意事项
1.根据具体情况灵活运用
2.注意阶段之间的内在联系不要割裂
3.每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素

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